¿Por qué es importante que
el docente utilice la tecnología como recurso didáctico?
La capacidad de influencia que estos aprendizajes tienen desde
edades tempranas. Muchos docentes, al considerar la integración de la tecnología en
sus prácticas, se preguntan dónde se insertaría ésta en sus contextos educativos.
Algunos pueden sentir que integrar la tecnología al ya recargado currículum es
como tratar de copiar una página en una fotocopiadora que tiene papel atascado.
Otros se preguntan si sus habilidades tecnológicas les permitirán llevar
adelante una clase donde integren tecnología. Y por supuesto, algunos docentes
se preguntarán si la tecnología no distraerá a los alumnos de aprender los
conceptos importantes necesarios para obtener resultados exitosos en los
exámenes estandarizados. Los docentes que reflexionan y se preguntan acerca de
la relación entre la tecnología y el currículum, la tecnología y el docente, la
tecnología y los alumnos, son cautelosos. Es alentador cuando los docentes no
ven a la tecnología como “la cura de todos los males”. Esta
cautela no existe en
todas las profesiones.
Las TICs en
educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo
de la información, el manejo de hardware y software entre otras desde diversas
áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de
niños y jóvenes a los cuales les gusta todo en la virtualidad por
diversos motivos.
El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al
alumno una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en
protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una
renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología
activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes disciplinas o
materias. Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de
interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
Son muchas las herramientas didácticas –como veremos
posteriormente- disponibles para su uso en el aula, lo que evita el tedio
favoreciendo el interés, la motivación y facilitando además la diversidad en el
aula.
Actualmente ha habido una revolución en cuanto a la renovación de
los materiales didácticos de las tecnologías en la educación actual. De tal
forma, estos materiales se han ido elaborando de manera que han evolucionado en
gran medida a lo largo de los últimos tiempos. Hoy en día nadie se cuestiona
¿Qué necesita el docente para adquirir habilidades digitales?
Al igual que los alumnos, los
profesores necesitan una alfabetización
digital que les permita utilizar de manera eficaz y eficiente estos
nuevos instrumentos tecnológicos que constituyen las TIC en sus actividades
profesionales (docentes, de investigación, de gestión) y personales. Necesita competencias instrumentales para usar
los programas y los recursos de Internet, pero sobre todo
necesita adquirir competencias
didácticas para el uso de todos estos medios TIC en sus distintos roles
docentes como mediador: orientador, asesor, tutor, prescriptor de recursos para
el aprendizaje, fuente de información, organizador de aprendizajes, modelo de
comportamiento a emular, entrenador de los aprendices, motivador..
Surge así la
necesidad de una alfabetización digital para alcanzar las habilidades y competencias
digitales que permiten considerar a las personas como sujetos alfabetizados digitalmente.
La alfabetización
digital se refiere a la necesidad de conseguir las habilidades necesarias para manejar
la información y la capacidad para poder decidir qué es lo más relevante
(Castaño y otros, 2008). El manejo de la información afecta a toda la vida de
los ciudadanos, tanto en la etapa escolar como en el mundo del trabajo, de la
comunidad y de la vida social.